Para el trabajo final, se deberá realizar un Power Point acerca del candombe.
Cada grupo tiene un tema seleccionado a desarrollar:
Tutorial power point:
Historia del candombe:
http://www.candombe.info/Historia.html
miércoles, 15 de octubre de 2014
Trabajo final Liceo 23°
Para el trabajo final, se deberá realizar un Power Point acerca del candombe.
Cada grupo tiene un tema seleccionado a desarrollar:
Tutorial power point:
Historia del candombe:
http://www.candombe.info/Historia.html
jueves, 18 de septiembre de 2014
Impersonalidad
¿Cómo están?
Estamos trabajando con un tema no muy complicado Impersonalidad.
Les dejo dos actividades que realicé para que puedan repasar gracias a un Mapa Conceptual y Fichas para poder estudiar este concepto... El sábado haremos una "prueba sorpresa". El que vea el Blog, como buen estudiante, sabrá que no es una sorpresa... :)
por Paola Vilar
Para realizar las actividades que les propongo en fichas, vayan a la dirección:
https://www.examtime.com/es-CL/p/1296121
viernes, 1 de agosto de 2014
martes, 22 de julio de 2014
CONCURSO DE BLOGS
Se abrió el concurso de Blogs 2014.
Pueden ver la información en el siguiente enlace:
http://www.questasleyendo.org/convocatorias/Convocatoria_URUGUAY_2014.pdf
Si le interesa a varios, nos podemos organizar, si es a uno, lo mismo.
Simplemente avísenme por este medio, o enviando un email.
Hay premios... y son interesantes.
Saludos!!
Pueden ver la información en el siguiente enlace:
http://www.questasleyendo.org/convocatorias/Convocatoria_URUGUAY_2014.pdf
Si le interesa a varios, nos podemos organizar, si es a uno, lo mismo.
Simplemente avísenme por este medio, o enviando un email.
Hay premios... y son interesantes.
Saludos!!
martes, 27 de mayo de 2014
Deberes para el 30/5
1)Inventa un
CD como complemento para cada verbo
Juan arregla ______________________________
María y Juan dibujan_______________________
El capitán agarró________________________
La serpiente cruza ______________________________
Juan arregla ______________________________
María y Juan dibujan_______________________
El capitán agarró________________________
La serpiente cruza ______________________________
2)Ahora, escribe los mismos enunciados pero sustituyendo el objeto directo (o C.D) por "lo":
3)Analiza sintácticamente estas oraciones aplicando todo lo aprendido:
(Recuerda que en estos casos hay: A.C, O.D, O.I Y SUJ)
Los niños de mi clase inventan un poema hoy.
Mi madre los lava con jabón.
viernes, 23 de mayo de 2014
EJERCICIOS INTERACTIVOS!!!! SOBRE COMPLEMENTOS (ARGUMENTOS)
Necesitamos ejercitarnos en forma urgente:
Para la semana que viene quiero las actividades de este enlace.
1) Ejercicios Sujeto-predicado. (ONLINE)
Para la semana que viene quiero las actividades de este enlace.
1) Ejercicios Sujeto-predicado. (ONLINE)
domingo, 18 de mayo de 2014
Ejercicios para practicar C.I y C.D
Lean el repartido que se encuentra en la fotocopiadora, o en su defecto, lean la información sobre los complementos que se encuentra en el Blog.
Señala el CD en las siguientes oraciones (si es que lo hay). A continuación
sustitúyelo por un pronombre (lo, la, los, las)
1.Los chicos han hecho una gran tarta de chocolate
2.¿Has comido hoy en casa de tu tía?
3.Muchas veces pienso en su sonrisa
4.En el parque vi a Juan con su hijo
1.Señala el CI en las siguientes oraciones (si es que lo hay). A continuación
sustitúyelo por el pronombre le/les:
1.A este chico le encantan las palomitas
2.A Juan le di un coscorrón en la cabeza
3.Maribel saludó a Manuel por la calle
4.Mis padres fueron a la cafetería de la esquina
Copia los enunciados y analízalos estudiando C.D, CI, SUJ y ADY. C
1.El jugador será sancionado por el comité.
2.Declararon inocente al acusado
3.Me acuerdo de aquel pueblo
4.Recuerdo aquel pueblo con emoción
5.Le di un beso a Teresa
6.Raquel miró en diagonal el artículo
7.Le dije en conciencia la verdad a Pablo
8.Le dije a Gabriel que viniera pronto
9.¿Para qué vamos a comer?
10.La silla ha sido encolada esta mañana por Luis
11. Yo les traigo de su parte los bocadillos
12.Tranquilo iba por la calle tu hermano
13.A su madre le propuso una tregua
14.Contestó nervioso a las preguntas del profesor
15.Nos veremos más tarde en tu casa
sábado, 17 de mayo de 2014
¿Cómo ser un alumno destacado?
En este enlace encontrarás:
* Cómo resumir
* Cómo esquematizar
* Cómo estudiar
* Cómo ser ¡un alumno destacado!
* Cómo resumir
* Cómo esquematizar
* Cómo estudiar
* Cómo ser ¡un alumno destacado!
lunes, 12 de mayo de 2014
Practicando para el escrito
Si sigues el siguiente enlace)Tendrás esquemas sobre los temas más importantes que estudiaremos.
Para un esquema sobre relación entre oraciones.
Para ver ejemplos de coordinación y subordinación.
Próximo tema: Conectores, Marcadores del Discurso.
Pero este recurso sí... tenlo muy presente. Actividades online para practicar sintaxis, ejerciciosde diferentes dificultades, entretenidos y dinámicos.
¡A trabajar!
Para un esquema sobre relación entre oraciones.
Para ver ejemplos de coordinación y subordinación.
Próximo tema: Conectores, Marcadores del Discurso.
Pero este recurso sí... tenlo muy presente. Actividades online para practicar sintaxis, ejerciciosde diferentes dificultades, entretenidos y dinámicos.
¡A trabajar!
jueves, 8 de mayo de 2014
"Tormenta" Platero y yo
1) Recuerda que la clase pasada trabajamos con este texto. La clase que viene haremos la corrección de este texto.
Tormenta
Miedo. Aliento contenido. Sudor frío. El terrible cielo bajo ahoga el amanecer. (No hay por dónde escapar.) Silencio... El amor se para. Tiembla la culpa. El remordimiento cierra los ojos. Más silencio...
El trueno, sordo, retumbante, interminable, como un bostezo que no acaba del todo, como una enorme carga de piedra que cayera del cenit al pueblo, recorre, largamente, la mañana desierta. (No hay por dónde huir.) Todo lo débil—flores, pájaros—desaparece de la vida.
Tímido, el espanto mira, por la ventana entreabierta, a Dios, que se alumbra trágicamente. Allá en Oriente, entre desgarrones de nubes, se ven malvas y rosas tristes, sucios, fríos, que no pueden vencer la negrura. El coche de las seis, que parecen las cuatro, se siente por la esquina, en un diluvio, cantando el cochero por espantar el miedo. Luego, un carro de la vendimia, vacío, de prisa...
¡Ángelus! Un Ángelus duro y abandonado, solloza entre el tronido. ¿El último Ángelus del mundo? Y se quiere que la campana acabe pronto, o que suene más, mucho más, que ahogue la tormenta. Y se va de un lado a otro, y se llora, y no se sabe lo que se quiere...
(No hay por dónde escapar.) Los corazones están yertos. Los niños llaman desde todas partes...
—¿Qué será de Platero, tan solo en la indefensa cuadra del corral?
Ejercicio para entregar 10/5
Para hacer el siguiente ejercicio, deberás leer la entrada anterior "Coordinación".
El siguiente trabajo es para entregar:
Técnicas de estudio:
1) Resume la información
2) Realiza un esquema de la información más relevante
Preguntas de comprensión:
1) ¿Qué información me brinda el título?
2) ¿A qué se debe que la información "tomaba el pelo" se encuentra entre comillas?
3) ¿Por qué el libro de los jóvenes se denomina "El silencio cómplice?
4) ¿En qué otro momento del texto aparece el uso de las comillas?
5) ¿Por qué el periodista denomina al joven "maragato"?
6) ¿Qué es el bullyng?
7) ¿En qué lugares lo podemos encontrar?
8) ¿Qué grandes grupos lograron diferenciar gracias a su investigación?
9) ¿Cuáles son los nombres que se utilizan para distinguir los diferentes roles que uno puede tener dentro del bullyng?
10 Centrándonos en los testigos, ¿Qué mecanismos encontraron estos jóvenes para clasificarlos?
Gramática
"Toda la comunidad ayudó a juntar dinero para que fuéramos todos, estamos super agradecidos"
1)Señala las oraciones y cómo se llama la relación entre las oraciones que hay.
2) Con un col:or marca las conjunciones, explica cuál es cada una y qué clase de relación entre oraciones se da:
Para comenzar, entrevistaron a una maestra y a una psicóloga. Además, estudiaron y trabajaron con sus profesoras hasta diseñar una metodología científica idónea para una investigación social. Diseñaron un cuestionario, definieron una muestra que fuera representativa y pusieron manos a la obra.
3)Lee los dos párrafos a continuación y explica por qué comienzan con nexos conjuntivos y qué evidencia cuando leemos el texto. En otras palabras: Cuando leo un párrafo que comienza con un marcador del discurso, "Aunque, sin embargo, no obstante, en consecuencia...." ¿Para qué me sirve y en este caso en particular qué me indica?
Aunque también se presenta a nivel laboral, los centros de estudio (escuelas, liceos y universidades), suelen ser los lugares donde más se presenta. En Uruguay, las autoridades educativas lo identifican como una de las formas más frecuentes de violencia; fundamentalmente entre los 7 y los 14 años.
Sin embargo, a nivel de clubes de ciencia, "la mayoría de los proyectos que se habían hecho sobre bullying eran explicativos. Contaban qué era y cuál era el problema pero no iban más allá", objetó el joven investigador.
7 ESTUDIANTES FUERON SELECCIONADOS PARA PRESENTAR SU INVESTIGACIÓN
Los jóvenes que desafían al bullying
Nacieron en un pueblo de 2.000 habitantes y el 10 de mayo viajarán a una ciudad de casi cuatro millones. Su pasaje fue investigar sobre algo de lo que se cansaron de vivir: la impotencia de ver cómo un compañero es acosado y no saber qué hacer.
LETICIA COSTA27 abr 2014
Franco Centurión y sus amigos crecieron viendo cómo insultaban a compañeros de clase, les "tomaban el pelo", o los ridiculizaban. En carne propia, sintieron la impotencia de no saber qué hacer o cómo ayudar.
En su último año en la Escuela Técnica de Rafael Peraza (UTU del departamento de San José) decidieron crear un club de ciencia y hacer una investigación sobre el tema. El trabajo "El silencio cómplice: el papel de los testigos del Bullying" ganó a nivel departamental, luego a nivel nacional y ahora se va a Los Angeles.
Su trabajo será uno de los tres que representen a Uruguay en la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería INTEL-ISEF que se llevará a cabo en Estados Unidos del 10 al 17 de mayo. Competirán por más de US$ 4 millones en becas estudiantiles y premios.
"Estamos en las nubes. Imaginate, crecimos en un pueblo de 2.000 personas. Para nosotros ya es un movimiento cuando nos vamos a Montevideo, que tiene un millón y medio; irnos a una ciudad como Los Angeles, que es como varios Montevideo en uno, es impresionante", dijo Franco Centurión (21) entre risas a El País.
Desde que en el pueblo supieron que él y sus compañeros estaban entre los ganadores y se iban a USA, sus teléfonos no pararon de sonar; y no faltó un amigo o conocido que los parara en la calle, los felicitara y les ofreciera ayuda para el viaje. "Toda la comunidad ayudó a juntar dinero para que fuéramos todos, estamos super agradecidos", subrayó.
Hasta ahora, solo uno de los jóvenes ganadores hizo un viaje tan largo como el que los espera. "Tenemos una expectativa enorme por el viaje en avión, el "check in" y todas las vueltas en los aeropuertos. La mayoría es la primera vez que vamos tan lejos", agregó el joven maragato.
El grupo completo está integrado por Andrea Aldaz, Andrea De León, Katheline Lecchini, Agustina Mérida, Mauro Páez y Camila Zuccolini (la profesora Sandra Ximénez los orientó).
Dejar huella.
La idea del club de ciencia "Restabul", como se pusieron para participar, fue hacer un proyecto de investigación que dejara un aporte a la sociedad y fuera creativo.
El bullying fue el tema elegido. Este término refiere a una forma de acoso o maltrato que puede ser psicológico, verbal o físico (usualmente se combinan), contra una persona. Una de las características es que se realiza de forma reiterada a lo largo de un tiempo.
Aunque también se presenta a nivel laboral, los centros de estudio (escuelas, liceos y universidades), suelen ser los lugares donde más se presenta. En Uruguay, las autoridades educativas lo identifican como una de las formas más frecuentes de violencia; fundamentalmente entre los 7 y los 14 años.
Sin embargo, a nivel de clubes de ciencia, "la mayoría de los proyectos que se habían hecho sobre bullying eran explicativos. Contaban qué era y cuál era el problema pero no iban más allá", objetó el joven investigador.
Para "ir más allá", pusieron foco en el testigo del bullying.
"En una situación de acoso el testigo es parte de la situación. Siempre hay tres en la escena: el acosado, el acosador y el testigo. Nosotros quisimos estudiar cómo se comportaban", aclaró Franco con total conocimiento del tema.
Para comenzar, entrevistaron a una maestra y a una psicóloga. Además, estudiaron y trabajaron con sus profesoras hasta diseñar una metodología científica idónea para una investigación social. Diseñaron un cuestionario, definieron una muestra que fuera representativa y pusieron manos a la obra.
"Fijamos una muestra de 91 personas, contemplando a la población rural y la población urbana e incluyendo a los niños y los adolescentes", contó Franco. También visitaron un colegio privado de Montevideo, de modo de no dejar este público afuera del trabajo.
Luego de un procedimiento formal de aprobación de cada institución, fueron visitando salones para plantear la encuesta a los alumnos. El cuestionario incluía preguntas de múltiple opción en las que preguntaban a la persona cómo actúa en situaciones como ver que alguien chantajea a otro, u observar cómo dejan en ridículo o aíslan a un tercero.
Resultados.
Entre sus conclusiones, el equipo identificó a tres grupos de testigos: los "amorales" que no hacen nada porque están de acuerdo con el maltrato; los "culpabilizados", que sienten que deberían hacer algo pero no lo hacen y se sienten culpables; y los "prosociales", que sí toman medidas y hablan con algún referente o intervienen ellos mismos. La mayoría estaban entre los dos primeros grupos.
En un recreo observaron que había niños que eran agredidos, aunque no pudieron identificar si era algo que se reiteraba, y también identificaron a otros que eran aislados por sus compañeros. En otro grupo pudieron conocer una situación de una niña que era acosada psicológicamente y tras plantearlo a las autoridades de la institución el acoso se detuvo.
Temores.
"En las clases se dan actitudes que son violentas y las dejamos pasar, nos acostumbramos, pero no puede ser", remarcó Franco y al mismo tiempo entendió que cuando alguien observa no sepa cómo actuar.
"Uno es chico, tiene miedo por todo y no se anima a hacer algo que vaya en contra de la conducta social, porque se lo pueden hacer a él después".
Como solución posible, los jóvenes plantearon realizar charlas de concientización. Lo implementaron en una UTU y todos los alumnos estaban de acuerdo en que había que actuar. Sin embargo, en un momento surgió una anécdota de un caso de bullying; cuando Franco preguntó si habían hecho algo todos dijeron "nooo, obvio que no, qué vas a hacer", recordó el joven investigador.
Ahora, cada uno sigue un camino distinto. La mayoría comenzó el primer año de facultad (la investigación se hizo durante todo 2013) pero el deseo de seguir investigando sobre cómo hacer que los niños se vuelvan activos en una situación de bullying les quedó pendiente y quisieran lograrlo.
Pero antes están Los Angeles. Allí, competirán entre 1.500 grupos de todo el mundo y una de las posibilidades es que les publiquen su trabajo. "Nosotros creemos mucho en nuestro trabajo", remarcó el maragato y agregó: "¡Ah!, somos el primer grupo de San José que participa en una instancia internacional. Y estamos orgullosos". Tienen porqué.
Una de las formas más usuales de violencia juvenil
El Club de Ciencia perteneciente a la Escuela Técnica Rafael Peraza de San José, fue destacado adentro del área Social. El segundo proyecto que representará a Uruguay en la Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería INTEL-ISEF (que se llevará a cabo en Estados Unidos ) pertenece al Club de Ciencia "Bénticos" de la Escuela N° 85 de Montevideo. En su caso, participan con la investigación científica "Estudio de la eficiencia de las macrófitas (plantas acuáticas)". Y el tercer proyecto proviene del Área Tecnológica y pertenece al Club de Ciencia "Smart Compostaje" del Liceo N° 2 de Carmelo, Colonia. Su investigación se titula "Compostaje: una propuesta de aplicación biotecnológica".
miércoles, 30 de abril de 2014
Complementos verbales
En este enlace http://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/lg/index.html podrán encontrar un esquema con todos los complementos que trabajamos clases anteriores, con ejemplos.
Entra al siguiente link, luego debes dirigirte a "3 ESO", y por último, dirigirte al final de la lista e ir al enlace que se advierte "gramática". Al abrirse el archivo, te brinda la posibilidad para imprimir.
Pueden imprimirlo, o copiarlo, para trabajar en clase. Recuerda que pueden utilizarlo para escritos.
Entra al siguiente link, luego debes dirigirte a "3 ESO", y por último, dirigirte al final de la lista e ir al enlace que se advierte "gramática". Al abrirse el archivo, te brinda la posibilidad para imprimir.
Pueden imprimirlo, o copiarlo, para trabajar en clase. Recuerda que pueden utilizarlo para escritos.
Tarea para el sábado 3/4: Conjunción, Oraciones coordinadas y yuxtapuestas
(Pueden ir directamente al esquema de nexos conjuntivos y oraciones coordinadas siguiendo el siguiente link)
Alumnos:
Ya repasamos, y ahora es necesario comenzar a trabajar con nuevos temas:
A continuación se presentan varios temas. Por un lado, repasamos lo visto en el curso de segundo año: las conjunciones. Comenzaremos por la coordinación, específicamente, con la coordinación entre oraciones. Tienen la lectura para ambas cosas a continuación. Luego, se presentan las actividades.
Estas actividades son para entregar. Pueden hacerlas en un procesador de texto e imprimirlas, o enviarlas por email a proflit3@gmail.com, o copiarlas y entregarlas a mano con sus respectivas respuestas.
En otra entrada del Blog se publicarán los textos que trabajaremos el sábado y el ejercicio del texto trabajado la clase anterior.
¡¡Saludos y a trabajar!!
Las conjunciones coordinantes
-Las conjunciones distributivas:
Expresan alternancia, al igual que las disyuntivas. Se utiliza una correlación, que en el caso de bien y de ya eran originalmente adverbios, pero han pasado a funcionar como conjunciones.
-Las conjunciones adversativas:
Hay elementos adversativos muy similares a pero, mas y aunque, que no son conjunciones. Son adverbios como sin embargo, no obstante, etc., que expresan una relación semántica de oposición entre dos oraciones yuxtapuestas.
María es muy lista, sin embargo es un poco vaga.
¡Ojo!
La conjunción adversativa mas no lleva acento, a diferencia del cuantificador más.
SABER MÁS
SABER MÁS
Alumnos:
Ya repasamos, y ahora es necesario comenzar a trabajar con nuevos temas:
A continuación se presentan varios temas. Por un lado, repasamos lo visto en el curso de segundo año: las conjunciones. Comenzaremos por la coordinación, específicamente, con la coordinación entre oraciones. Tienen la lectura para ambas cosas a continuación. Luego, se presentan las actividades.
Estas actividades son para entregar. Pueden hacerlas en un procesador de texto e imprimirlas, o enviarlas por email a proflit3@gmail.com, o copiarlas y entregarlas a mano con sus respectivas respuestas.
En otra entrada del Blog se publicarán los textos que trabajaremos el sábado y el ejercicio del texto trabajado la clase anterior.
¡¡Saludos y a trabajar!!
Las conjunciones coordinantes
Las conjunciones pertenecen a una clase de
palabras invariables que sirven para unir oraciones, además de otros
elementos dentro de éstas
Son elementos átonos (no tienen acento de intensidad) y ocupan la posición inicial de la oración o del segmento que introducen.
Tú y yo nos querremos siempre.
Dime que me odias.
Las conjunciones se pueden dividir en dos
grupos dependiendo de la relación que establezcan entre los elementos
que unen: conjunciones coordinantes (y, o, ni, pero, etc.) y conjunciones subordinantes (que, porque, aunque, etc.).
-Las conjunciones coordinantes:
Enlazan unidades equivalentes desde un punto de vista sintáctico, ya
sean oraciones u otro tipo de unidades, como por ejemplo palabras o
grupos sintácticos.
Pedro se va de excursión pero Juan se queda en el colegio (oración+conjunción+oración).
Juan quiere la camisa verde y la azul (grupo nominal+conjunción+grupo nominal).
Me gusta el vestido rojo y verde (adjetivo+conjunción+ adjetivo).
Normalmente las conjunciones coordinantes
enlazan unidades que pertenecen a la misma categoría gramatical, pero
también pueden unir elementos que desempeñan la misma función sintáctica
aunque pertenezcan a categorías distintas, como en los siguientes
ejemplos:
Tu hermano es inteligente y de buen corazón (adjetivo+conjunción+grupo preposicional).
Dijo que no quiere verte y muchas más cosas (oración+conjunción+grupo nominal).
Tipos de conjunciones coordinantes:
-Copulativas: y, e, ni.
-Disyuntivas: o, u.
-Distributivas: ya...ya, bien...bien, ora...ora, etc.
-Adversativas: pero, sino, mas, aunque.
-Las conjunciones copulativas:
Expresan suma, adición. La más utilizada es y. Esta conjunción adopta la forma e ante palabras que comiencen por i- o hi-, excepto cuando constituyen el comienzo de un diptongo:
Fernando e Isabel; Padre e hijo; Es arriesgado e imposible;
PERO se dice: Hay muchas matas y hierbas.
La conjunción ni tiene un valor
negativo. Se puede utilizar delante de todos los miembros de la
coordinación, lo cual no sucede con la conjunción y:
No compró los libros ni los cuadernos. / No compró ni los libros ni los cuadernos. (Ambas son correctas).
Pero la conjunción copulativa puede añadir más significados además del de adición:
-Oposición: Trabajo mucho y gano muy poco. >Trabajo mucho pero gano muy poco.
-Consecuencia: He estudiado todo el temario y voy a aprobar el examen. > Voy a aprobar el examen porque he estudiado todo el temario.
-Condición: Hazlo y verás lo que te pasa. > Si lo haces, verás lo que te pasa.
-Conjunciones disyuntivas:
Expresan alternancia, podemos elegir entre dos o más opciones. La conjunción disyuntiva o presenta la variante u, que es utilizada ante palabras que comiencen por el sonido /o/.
Coge una manzana o una pera.
Dame esa mochila u otra.
La conjunción o se
puede utilizar delante de todos los miembros de la coordinación,
excepto en los casos en los que se trate de un enunciado interrogativo.
O vamos al cine o nos quedamos en casa.
¿Vienes al cine o te quedas en casa?
También puede aparecer seguida en adverbio bien: Puedes recoger la habitación, o bien hacer la comida.
La conjunción o puede asumir otros valores:
-Concesivo (con subjuntivo): Debes hacerlo quieras o no quieras. > Debes hacerlo aunque no quieras.
-Condicional: O madrugamos o pillaremos atasco. > Si madrugamos, no pillaremos atasco.
-Adición: Este aparato proporciona calefacción o aire acondicionado. > Este aparato proporciona calefacción y aire acondicionado.
-Las conjunciones distributivas:
Expresan alternancia, al igual que las disyuntivas. Se utiliza una correlación, que en el caso de bien y de ya eran originalmente adverbios, pero han pasado a funcionar como conjunciones.
Ya en la pobreza, ya en la riqueza, somos dos.
Podemos encontrarnos bien en la plaza, bien en el bar.
-Las conjunciones adversativas:
Expresan oposición o contraste. Se pueden dividir en dos grupos:
-Conjunciones adversativas restrictivas: pero, mas y aunque. Expresan oposición entre dos elementos que, no obstante, pueden coexistir.
Me gusta el vino pero también la cerveza.
-Conjunción adversativa exclusiva: sino. Expresa oposición entre dos elementos o circunstancias, incompatibles entre sí.
No es mi perro, sino el suyo.
Hay elementos adversativos muy similares a pero, mas y aunque, que no son conjunciones. Son adverbios como sin embargo, no obstante, etc., que expresan una relación semántica de oposición entre dos oraciones yuxtapuestas.
María es muy lista, sin embargo es un poco vaga.
¡Ojo!
La conjunción adversativa mas no lleva acento, a diferencia del cuantificador más.
Quiero hacerlo, mas me aterra intentarlo. Tengo más dinero que tú.
No hay que confundir la conjunción adversativa sino con la secuencia si no (conjunción+ adverbio de negación).
No quiero que me escuches, sino que me ayudes. Si no vuelves pronto, me marcharé.
ORACIONES COORDINADAS:
"Este
documento pasa revista por todas las coordinadas y emprende el análisis
de las yuxtapuestas. Añade muchas oraciones para analizar y un
ejemplo.
Las oraciones compuestas pueden relacionarse entre sí mediante tres procedimientos: coordinación, yuxtaposición y subordinación.
RECUERDA
Ten en cuenta que también se pueden coordinar sintagmas: Mi hermano y su novia, listo pero vago, peras o manzanas,… Los elementos coordinados desempeñan la misma función sintáctica en su oración
1– ORACIONES COORDINADAS:
Son las oraciones compuestas que se relacionan entre sí mediante una conjunción coordinante, que ejerce la función de NEXO. Las oraciones coordinadas mantienen una relación de independencia entre ellas, ninguna complementa a otra.
Mira el ejemplo que proponemos: las dos
oraciones tienen independencia, podrían ser oraciones simples y no
cambiaría su significado. Por eso decimos que están al mismo nivel de
análisis. Las analizamos como oraciones separadas:
Hemos ido
|
al (a+el)
|
cine
|
y
|
nos
|
hemos tomado
|
un
|
helado
|
V / Nú
|
Prep/enl.
+ det. / act.
|
Sust. / Nú
|
NEXO
|
Det. / act
|
Sust. / Nú
|
||
SP/CCL
|
SN / CI
|
V / Nú
|
SN/CD
|
||||
Predicado
|
Predicado
|
||||||
Oración 1
|
Oración 2
|
||||||
Ejemplos de coordinadas
- Ana es ATS e Inés, abogada.
- Miguel se cansó y se fue.
- No lo mires ni lo escuhes.
- ¿Lees un libro o miras un cómic?
- No tienes maña, o bien eso es muy complicado de montar.
- Perdí u olvidé el estuche.
- Hay un programa interesante, pero no puedo verlo ahora.
- Te quiero, mas no de ese modo.
- No me lo he inventado yo, sino que lo han dicho por la radio
- Es lista, aunque no lo parezca.
- Tú y yo somos incompatibles; es decir, no nos entendemos
- Sufre de migrañas; o sea, le duele mucho la cabeza.
- Iván se especializó en neurología; esto es, conoce a fondo el sistema nervioso
- Pienso, luego existo
- Ya está aquí tu padre, conque pon la mesa
- Tengo mucho que hacer, así que no saldré esta tarde
2– TIPOS DE ORACIONES COORDINADAS
Si atendemos a la relación semántica que se establece entre las oraciones coordinadas, distinguimos los siguientes tipos:
- COPULATIVAS. Indican adición, suma. Las conjunciones coordinantes copulativas son y (y su variante e cuando la palabra siguiente comienza por i- o hi-) y ni (para negar).
- DISYUNTIVAS. Expresan alternancia, elección. Son nexos coordinantes disyuntivas o (y su variante u si la palabra siguiente empieza por o- u ho-) y la locución conjuntiva o bien. Una variante de la alternancia es el significado distributivo, para el cual empleamos adverbios correlativos: bien…bien, ya…ya, ora…ora (en desuso).
- ADVERSATIVAS. Indican contraste, oposición. La segunda oración coordinada corrige el significado de la anterior de forma total o parcial. Son conjunciones adversativas pero, mas, sino (enlaza sintagmas), sino que, aunque (solo si se puede sustituir por pero; lleva el verbo en indicativo).
- EXPLICATIVAS. Aclaran el significado de la oración anterior, lo explican. Sus nexos son o sea, es decir, esto es.
- CONSECUTIVAS. Expresan una consecuencia de lo dicho en la primera oración. Se relacionan mediante las conjunciones luego, conque y las locuciones conjuntivas así pues, así que, de modo que,…
ORACIONES YUXTAPUESTAS:
Consideramos yuxtapuestas aquellas oraciones entre las que hay una relación de significado, pero carecen de NEXO.
Esa relación semántica puede equivaler
tanto a oraciones coordinadas como subordinadas. Las estudiaremos con
más detenimiento el próximo curso. Se separan con signos de puntuación, pero ten cuidado: otras muchas oraciones también los llevan. Mira este ejemplo de análisis:
Elena
|
volvió
|
;
|
estaba
|
contenta
|
SN / Nú
|
V / Nú
|
V / Nú
|
S. Adj./ Atrib.
|
|
Sujeto
|
Predicado
|
Predicado
|
||
Oración 1
|
Oración 2
|
|||
SABER MÁS
Mira estos ejemplos de oraciones yuxtapuestas.
- ¡Está lloviendo mucho, no vamos a salir ahora! (= coordinada consecutiva)
- Me he cruzado con ella hace un rato, no me ha saludado (= coordinada adversativa)
- Vete a la cama, estás agotado (= subordinada causal “porque”)
ACTIVIDADES
1– Identifica qué clase de coordinación existe en las siguientes oraciones compuestas y subraya el nexo de cada una:
- María está estudiando, pero no entiende bien el tema.
- No entiende bien el tema, conque pide ayuda a su hermano.
- No me gusta este pescado, aunque me lo comeré.
- No me gusta este pescado, así que no me lo comeré.
- He suspendido y mis padres me han castigado sin salir.
- Estudia o lee el libro que te han mandado.
- No sé por qué haces eso; o sea, no entiendo tus motivos.
- Come y bebe todo lo que le apetece, de manera que ha engordado mucho.
- El espectáculo es a las ocho, aunque creo que llegaremos a tiempo.
- Quiéreme u olvídame ya de una vez
2– Escribe una oración coordinada de cada tipo. Procura emplear nexos distintos a los que aparecen en el ejercicio anterior.
3– Explica la relación semántica que se establece entre las oraciones yuxtapuestas que aparecen a continuación:
- Tengo sueño, voy a descansar un rato.
- Me han hecho muchos regalos, es mi cumpleaños.
- Elisa trabaja fuera; Carlos se ocupa de la casa.
- No la he visto hoy, la veré mañana.
- Ha nevado esta noche: hay restos de nieve en los tejados.
- Hay restos de nieve en los tejados: ha nevado esta noche.
- Puedes hacer lo que quieras. Ven conmigo, quédate, sal con tus amigos,…
4– Pon tres ejemplos de yuxtapuestas con diferentes relaciones de significado.
5– Analiza sintácticamente:
- Me han hecho muchos regalos, es mi cumpleaños
- Quiéreme u olvídame ya de una vez
- He suspendido y mis padres me han castigado sin salir
- No me gusta este pescado, aunque me lo comeré
- No entiende bien el tema, conque pide ayuda a su hermano
2– Inventa una oración coordinada copulativa, en forma afirmativa. Ponla en forma negativa ¿Qué observas, al hacer el cambio?
3- La conjunción “pero” introduce
coordinadas adversativas. En muchas ocasiones el nexo “pero” es
intercambiable por el nexo “aunque”; en otras ocasiones no se puede
hacer este cambio. Inventa dos frases, diferentes: una de ellas
permitirá la sustitución (entre “pero” y “aunque”) y otra no la
permitirá.
4– En las frases siguientes
aparece la conjunción “y” en muchas ocasiones. Clasifícalas: en una
columna escribe las oraciones coordinadas, en otra columna las oraciones
que no son coordinadas (a pesar de que aparezca en ellas la conjunción
”y”):
- Quiero comprar patata, cebolla, pimientos, calabacines y berenjenas.
- “Dime con quién andas y te diré quién eres”.
- Iré a la Universidad y haré el examen, pero no he estudiado.
- Llueve a cántaros y, sin embargo, voy a salir.
- Y, dime, ¿qué carrera vas a estudiar?
- Esta pizarra es muy grande y, a pesar de todo, se ve muy mal.
- A pesar de las malas notas no le han castigado.
5– El nexo coordinado adversativo: ¿si no? o ¿sino? ¿Cómo se escribe? Razona la respuesta.
6– El nexo “o”: ¿Cuándo introduce
una coordinada distributiva? ¿y una coordinada disyuntiva? Fíjate en
los ejemplos: ¿Vas a comer una pera de postre o prefieres un yogur? / O
vienes conmigo o te quedas en casa.
7– ¿Qué podemos hacer para
recordar lo que es “distributiva” y “disyuntiva”? ¿Qué palabras formas
la familia léxica de “disyuntiva”? ¿Y de “distributiva”?
8– ¿Cómo analizarías esta oración. Razona la respuesta:
- Los payasos suelen disfrazarse, por ejemplo, muchos llevan una peluca amarilla?
Textos Marea Verde de Lengua y Literatura ((Los autores de cada libro se indican en el interior del mismo)) / CC BY-NC-SA 3.0
y trabaja con
los ejercicios online que se plantean.
Deberás copiar los ejercicios que se indican a partir de ACTIVIDADES a mano y entregarlos el sábado 3/4
Enlaces para estudiar hoy y en el futuro (Bibliotecas virtuales, páginas con ejercicios)
Esta página te servirá para buscar ejercicios online y poder corregirlos en el momento:
Diccionarios virtuales:
www.rae.es
Ejercicios de ortografía. Recuerda que es importante poder comunicarte a través de la escritura sin errores:
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
Página con varias bibliotecas virtuales. Es muy interesante poder encontrar libros de todas las materias, y también de entretenimiento.
http://bibliotecas-en-linea.webnode.es/
Ejercicios online de gramática
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
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Ejercicios online de gramática
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domingo, 20 de abril de 2014
Recordando a Gabo
Gabriel García Márquez
El escritor colombiano, autor de ‘Cien años de soledad’, falleció este Jueves Santo en México. Tenía 87 años.
Gabriel García Márquez, el más grande escritor colombiano de todos
los tiempos, ha muerto este jueves a los 87 años en la ciudad de México
víctima de cáncer que según versiones de la prensa mexicana invadió el
pulmón, ganglios y el hígado. La noticia se conoció pasadas las 3:00
p.m. (hora colombiana).
Rafael Tovar, presidente del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), la máxima autoridad cultural de México, confirmó el fallecimiento del autor en declaraciones a la televisión.
La salud del premio Nobel de Literatura se deterioró la semana anterior, cuando fue internado en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”, tras varias semanas de síntomas característicos de una neumonía, así como por un cuadro infeccioso y una deshidratación. Allí permaneció hospitalizado durante nueve días.
En esa oportunidad se señaló: “Su estado es delicado de acuerdo con su edad. Convalecerá en casa”, dijo una portavoz del centro médico, Jacqueline Pineda, en una de las escasas informaciones oficiales que se han dado desde que García Márquez fue hospitalizado.
De hecho, aunque ingresó en ese hospital el 31 de marzo, no se conoció el caso hasta el 3 de abril, cuando comenzaron a surgir versiones extraoficiales que finalmente fueron confirmadas por las autoridades y por familiares del autor.
Una de las primeras reacciones desde Colombia fue la del presidente Juan Manuel Santos quien en su cuenta en Twitter no solo confirmó la noticia sino lamentó el suceso y envió condolencias a su familia.
Gabo había sido dado de alta el pasado 8 de abril del hospital y fue atendido a través de cuidados paliativos. Por su avanzada edad, el escritor colombiano quedó fuera de todo tratamiento oncológico, por lo que sus familiares decidieron trasladarlo a su residencia en la Ciudad de México, donde recibió tratamientos para mejorar su calidad de vida. En el año 2006 se le había diagnosticado el mal de Alzheimer y en julio de 2012, uno de sus hermanos, Jaime García Márquez, reveló en una conferencia que se realizó en Cartagena que Gabo padecía “demencia senil” como casi toda su familia.
En los últimos años, las apariciones públicas de García Márquez disminuyeron. La última vez que apareció ante los medios de comunicación fue el pasado 6 de marzo cuando varios reporteros se acercaron a la puerta de su casa, en el sur de Ciudad de México, y allí fue homenajeado y le cantaron las ‘mañanitas’. Gabo no dio declaraciones, pero su secretaria repartió mariposas amarillas de papel entre los periodistas.
EFE informó que en las cercanías de la vivienda del nóbel hay especiales medidas de seguridad, mientras están llegando numerosos periodistas para seguir de cerca los hechos. De momento aún no se conocen declaraciones oficiales de la familia y tampoco se conoce en qué lugar será sepultado, si en el país de su residencia o en su natal Aracataca.
Vida y obra de Gabo
Nacido el 6 de marzo de 1927 en Aracataca, un municipio del norte de Colombia, García Márquez, conocido como Gabo, fue escritor, periodista y guionista de cine, además de agitador cultural por convencimiento y padre del “realismo mágico” en literatura.
De entre toda su obra destaca “Cien años de soledad” (1967), una de las cimas de la literatura universal, traducida a 35 idiomas y de la que se han vendido más de 30 millones de ejemplares.
Pero Gabo no fue solo un gran escritor. Fue miembro de la Academia colombiana de la Lengua, impulsor de la Fundación del Nuevo Cine Latinoamericano, con sede en La Habana (1985) y de la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano (1994), además de un revolucionario del lenguaje, que incluso pidió la supresión de la gramática y la ortografía.
Una vida intensa que comenzó en Aracataca, población que le inspiró el literario “Macondo”, donde situó algunas de sus obras, y que sería convertido con el tiempo en lugar de peregrinaje, dentro de la “Ruta de Macondo” y de la “Cartagena de García Márquez”, recorridos culturales por los municipios y lugares de su obra.
Hijo de Gabriel Eligio García, telegrafista primero y boticario después, y de Luisa Santiaga Márquez Iguarñan, cuya historia de amor, obstaculizada por la oposición del padre de ella, con el coronel Nicolás Ricardo Márquez, serviría de inspiración a su hijo para escribir “El amor en los tiempos del cólera”.
Era el mayor de once hermanos y pasó sus primeros años con sus abuelos maternos, con gran influencia de su abuelo.
Los nueve hijos extramatrimoniales de su abuelo; la costumbre de su hermana Aida Rosa de comer tierra o la huelga de las bananeras de Colombia de 1928, que acabó con el fusilamiento de los huelguistas, fueron hechos que marcaron la infancia de Gabo y que, de una manera u otra, saldrían en sus obras.
Porque desde muy pronto, mostró una gran imaginación, que comenzó a plasmar en poemas en su adolescencia, mientras estudiaba en el colegio jesuita de San José, en Barranquilla.
En el Liceo Nacional de Zipaquirá, cerca de Bogotá, escribe para el periódico del centro y en 1944 publica “Canción” en el suplemento literario “El Tiempo”.
Por aquella época conoce a la que sería su esposa, Mercedes Barcha, en un viaje a Sucre -se casarían en 1958 y tendrían dos hijos, Rodrigo y Gonzalo- y se matricula en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de Bogotá.
Pero sus dotes creativas le llevaron a dejar la carrera de Derecho y a centrarse en la literatura y el periodismo, en El Universal de Cartagena, donde empezó a colaborar en 1948.
Mientras, ya había publicado su primer cuento, en 1947, “La tercera resignación”, y preparaba la que sería su primera novela, “La hojarasca”, que aparecería en 1955.
Trabajó en Barranquilla en “El Heraldo de Colombia”, fue redactor jefe de “El Nacional” y siguió en “El Espectador” de Bogotá y en la agencia cubana Prensa Latina, como enviado especial en Europa -donde aprovechó para asistir al Centro Experimental de Cinematografía de Roma- y corresponsal en Nueva York.
En 1959 impulsó la revista “Crónica”, símbolo del llamado “Grupo de Barranquilla”, que marcó a mediados del siglo XX la cultura colombiana y del cual Márquez es el único superviviente.
Y en 1961 se trasladó a México, donde trabaja en revistas de poca importancia y publica su segunda novela, “El coronel no tiene quien le escriba”. Además el manuscrito de “La mala hora” gana un premio literario en Bogotá y empieza a trabajar en “El otoño del patriarca”.
En aquella época se relaciona con autores como Carlos Fuentes, Juan Rulfo, Fernando Benítez, Manuel Barbachano o Carlos Monsiváis y trabaja más intensamente como guionista cinematográfico en, por ejemplo, “Tiempo de morir”, realizado por Arturo Ripstein.
Pero esa labor le sirvió para convencerse de que debía centrarse en la literatura y en 1965 se dedica a terminar “Cien años de soledad”, a la que dedica casi dos años y que se publica en junio de 1967, con un éxito inmediato.
Entre 1967 y 1973 vive en Barcelona, muy cerca de la casa de su amigo Mario Vargas Llosa, con quien rompió toda relación en 1976 tras un puñetazo que le propinó el peruano por causas que aún hoy, 38 años después, se desconocen.
Su faceta como escrito culminó en 1982 cuando le concedieron el Premio Nobel “por sus novelas y relatos cortos en los que lo fantástico y lo real se combinan en un universo ricamente compuesto de imaginación que refleja la vida y los conflictos del continente americano”.
Y más allá de su faceta de escritor, García Márquez siempre se significó mucho políticamente y sus ideales de izquierda le causaron problemas con las dictaduras de Laureano Gómez y Gustavo Rojas Pinilla.
Con la presidencia de Julio César Turbay Ayala (1978-1982), fue acusado de colaborar con la guerrilla M19 y se exilió a México (1981-1983). Regresó a Colombia durante la presidencia de su amigo Belisario Betancur (1982-1986). También fue destacada su amistad con Fidel Castro.
A lo largo de su vida no paró de recibir homenajes, aunque el año mas especial fue 2007, cuando por su 80 cumpleaños, el 40 aniversario de “Cien años de soledad” y los 25 del Nobel, honraron su figura la Casa de América de Madrid y sendos Congresos de la Asociación de Academias de Lengua Española (Medellín) e Internacional de la Lengua Española (Cartagena de Indias).
“Vivir para contarla” es la autobiografía en formato de novela que el premio Nobel publicó en 2002, y en 2009 apareció la primera biografía “tolerada”, escrita por el británico Gerald Martin y titulada “Gabriel García Máquez: Una vida”.
El escritor superó dos cánceres, uno de pulmón que le fue extirpado en 1992 y otro linfático que le diagnosticaron en 2000 y por el que recibió sesiones de quimioterapia en Los Ángeles (EEUU), que debilitaron su salud.
Premiado y galardonado en múltiples ocasiones, García Márquez recibió entre otros galardones el Rómulo Gallegos (1972, por “Cien años de soledad”); la Legión de Honor francesa (1982); la Orden del Aguila Azteca (1982), y la Orden del Congreso de Colombia en el Grado de Gran Cruz con placa de oro (2007).
El escritor colombiano aseguró en 1994 no querer recibir el Premio Cervantes de Literatura, galardón al que era candidato.
Sus últimos libros publicados son “Memorias de mis putas tristes” (2004) y “Yo no vengo a decir un discurso” (29 octubre 2010), en el que recoge 22 de sus discursos para ser leídos en público.
Tomado de: http://www.semana.com/BIOGRAFÍARafael Tovar, presidente del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), la máxima autoridad cultural de México, confirmó el fallecimiento del autor en declaraciones a la televisión.
La salud del premio Nobel de Literatura se deterioró la semana anterior, cuando fue internado en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”, tras varias semanas de síntomas característicos de una neumonía, así como por un cuadro infeccioso y una deshidratación. Allí permaneció hospitalizado durante nueve días.
En esa oportunidad se señaló: “Su estado es delicado de acuerdo con su edad. Convalecerá en casa”, dijo una portavoz del centro médico, Jacqueline Pineda, en una de las escasas informaciones oficiales que se han dado desde que García Márquez fue hospitalizado.
De hecho, aunque ingresó en ese hospital el 31 de marzo, no se conoció el caso hasta el 3 de abril, cuando comenzaron a surgir versiones extraoficiales que finalmente fueron confirmadas por las autoridades y por familiares del autor.
Una de las primeras reacciones desde Colombia fue la del presidente Juan Manuel Santos quien en su cuenta en Twitter no solo confirmó la noticia sino lamentó el suceso y envió condolencias a su familia.
Gabo había sido dado de alta el pasado 8 de abril del hospital y fue atendido a través de cuidados paliativos. Por su avanzada edad, el escritor colombiano quedó fuera de todo tratamiento oncológico, por lo que sus familiares decidieron trasladarlo a su residencia en la Ciudad de México, donde recibió tratamientos para mejorar su calidad de vida. En el año 2006 se le había diagnosticado el mal de Alzheimer y en julio de 2012, uno de sus hermanos, Jaime García Márquez, reveló en una conferencia que se realizó en Cartagena que Gabo padecía “demencia senil” como casi toda su familia.
En los últimos años, las apariciones públicas de García Márquez disminuyeron. La última vez que apareció ante los medios de comunicación fue el pasado 6 de marzo cuando varios reporteros se acercaron a la puerta de su casa, en el sur de Ciudad de México, y allí fue homenajeado y le cantaron las ‘mañanitas’. Gabo no dio declaraciones, pero su secretaria repartió mariposas amarillas de papel entre los periodistas.
EFE informó que en las cercanías de la vivienda del nóbel hay especiales medidas de seguridad, mientras están llegando numerosos periodistas para seguir de cerca los hechos. De momento aún no se conocen declaraciones oficiales de la familia y tampoco se conoce en qué lugar será sepultado, si en el país de su residencia o en su natal Aracataca.
Vida y obra de Gabo
Nacido el 6 de marzo de 1927 en Aracataca, un municipio del norte de Colombia, García Márquez, conocido como Gabo, fue escritor, periodista y guionista de cine, además de agitador cultural por convencimiento y padre del “realismo mágico” en literatura.
De entre toda su obra destaca “Cien años de soledad” (1967), una de las cimas de la literatura universal, traducida a 35 idiomas y de la que se han vendido más de 30 millones de ejemplares.
Pero Gabo no fue solo un gran escritor. Fue miembro de la Academia colombiana de la Lengua, impulsor de la Fundación del Nuevo Cine Latinoamericano, con sede en La Habana (1985) y de la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano (1994), además de un revolucionario del lenguaje, que incluso pidió la supresión de la gramática y la ortografía.
Una vida intensa que comenzó en Aracataca, población que le inspiró el literario “Macondo”, donde situó algunas de sus obras, y que sería convertido con el tiempo en lugar de peregrinaje, dentro de la “Ruta de Macondo” y de la “Cartagena de García Márquez”, recorridos culturales por los municipios y lugares de su obra.
Hijo de Gabriel Eligio García, telegrafista primero y boticario después, y de Luisa Santiaga Márquez Iguarñan, cuya historia de amor, obstaculizada por la oposición del padre de ella, con el coronel Nicolás Ricardo Márquez, serviría de inspiración a su hijo para escribir “El amor en los tiempos del cólera”.
Era el mayor de once hermanos y pasó sus primeros años con sus abuelos maternos, con gran influencia de su abuelo.
Los nueve hijos extramatrimoniales de su abuelo; la costumbre de su hermana Aida Rosa de comer tierra o la huelga de las bananeras de Colombia de 1928, que acabó con el fusilamiento de los huelguistas, fueron hechos que marcaron la infancia de Gabo y que, de una manera u otra, saldrían en sus obras.
Porque desde muy pronto, mostró una gran imaginación, que comenzó a plasmar en poemas en su adolescencia, mientras estudiaba en el colegio jesuita de San José, en Barranquilla.
En el Liceo Nacional de Zipaquirá, cerca de Bogotá, escribe para el periódico del centro y en 1944 publica “Canción” en el suplemento literario “El Tiempo”.
Por aquella época conoce a la que sería su esposa, Mercedes Barcha, en un viaje a Sucre -se casarían en 1958 y tendrían dos hijos, Rodrigo y Gonzalo- y se matricula en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de Bogotá.
Pero sus dotes creativas le llevaron a dejar la carrera de Derecho y a centrarse en la literatura y el periodismo, en El Universal de Cartagena, donde empezó a colaborar en 1948.
Mientras, ya había publicado su primer cuento, en 1947, “La tercera resignación”, y preparaba la que sería su primera novela, “La hojarasca”, que aparecería en 1955.
Trabajó en Barranquilla en “El Heraldo de Colombia”, fue redactor jefe de “El Nacional” y siguió en “El Espectador” de Bogotá y en la agencia cubana Prensa Latina, como enviado especial en Europa -donde aprovechó para asistir al Centro Experimental de Cinematografía de Roma- y corresponsal en Nueva York.
En 1959 impulsó la revista “Crónica”, símbolo del llamado “Grupo de Barranquilla”, que marcó a mediados del siglo XX la cultura colombiana y del cual Márquez es el único superviviente.
Y en 1961 se trasladó a México, donde trabaja en revistas de poca importancia y publica su segunda novela, “El coronel no tiene quien le escriba”. Además el manuscrito de “La mala hora” gana un premio literario en Bogotá y empieza a trabajar en “El otoño del patriarca”.
En aquella época se relaciona con autores como Carlos Fuentes, Juan Rulfo, Fernando Benítez, Manuel Barbachano o Carlos Monsiváis y trabaja más intensamente como guionista cinematográfico en, por ejemplo, “Tiempo de morir”, realizado por Arturo Ripstein.
Pero esa labor le sirvió para convencerse de que debía centrarse en la literatura y en 1965 se dedica a terminar “Cien años de soledad”, a la que dedica casi dos años y que se publica en junio de 1967, con un éxito inmediato.
Entre 1967 y 1973 vive en Barcelona, muy cerca de la casa de su amigo Mario Vargas Llosa, con quien rompió toda relación en 1976 tras un puñetazo que le propinó el peruano por causas que aún hoy, 38 años después, se desconocen.
Su faceta como escrito culminó en 1982 cuando le concedieron el Premio Nobel “por sus novelas y relatos cortos en los que lo fantástico y lo real se combinan en un universo ricamente compuesto de imaginación que refleja la vida y los conflictos del continente americano”.
Y más allá de su faceta de escritor, García Márquez siempre se significó mucho políticamente y sus ideales de izquierda le causaron problemas con las dictaduras de Laureano Gómez y Gustavo Rojas Pinilla.
Con la presidencia de Julio César Turbay Ayala (1978-1982), fue acusado de colaborar con la guerrilla M19 y se exilió a México (1981-1983). Regresó a Colombia durante la presidencia de su amigo Belisario Betancur (1982-1986). También fue destacada su amistad con Fidel Castro.
A lo largo de su vida no paró de recibir homenajes, aunque el año mas especial fue 2007, cuando por su 80 cumpleaños, el 40 aniversario de “Cien años de soledad” y los 25 del Nobel, honraron su figura la Casa de América de Madrid y sendos Congresos de la Asociación de Academias de Lengua Española (Medellín) e Internacional de la Lengua Española (Cartagena de Indias).
“Vivir para contarla” es la autobiografía en formato de novela que el premio Nobel publicó en 2002, y en 2009 apareció la primera biografía “tolerada”, escrita por el británico Gerald Martin y titulada “Gabriel García Máquez: Una vida”.
El escritor superó dos cánceres, uno de pulmón que le fue extirpado en 1992 y otro linfático que le diagnosticaron en 2000 y por el que recibió sesiones de quimioterapia en Los Ángeles (EEUU), que debilitaron su salud.
Premiado y galardonado en múltiples ocasiones, García Márquez recibió entre otros galardones el Rómulo Gallegos (1972, por “Cien años de soledad”); la Legión de Honor francesa (1982); la Orden del Aguila Azteca (1982), y la Orden del Congreso de Colombia en el Grado de Gran Cruz con placa de oro (2007).
El escritor colombiano aseguró en 1994 no querer recibir el Premio Cervantes de Literatura, galardón al que era candidato.
Sus últimos libros publicados son “Memorias de mis putas tristes” (2004) y “Yo no vengo a decir un discurso” (29 octubre 2010), en el que recoge 22 de sus discursos para ser leídos en público.
"Gabriel
José García Márquez nació en Aracataca (Colombia) en 1927. Cursó
estudios secundarios en San José a partir de 1940 y finalizó su
bachillerato en el Colegio Liceo de Zipaquirá, el 12 de diciembre de
1946. Se matriculó en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional
de Cartagena el 25 de febrero de 1947, aunque sin mostrar excesivo
interés por los estudios. Su amistad con el médico y escritor Manuel
Zapata Olivella le permitió acceder al periodismo. Inmediatamente
después del "Bogotazo" (el asesinato del dirigente liberal Jorge Eliécer
Gaitán en Bogotá, las posteriores manifestaciones y la brutal represión
de las mismas), comenzaron sus colaboraciones en el periódico liberal
El Universal, que había sido fundado el mes de marzo de ese mismo año
por Domingo López Escauriaza.
Había comenzado su carrera profesional trabajando desde joven para periódicos locales; más tarde residiría en Francia, México y España. En Italia fue alumno del Centro experimental de cinematografía. Durante su estancia en Sucre (donde había acudido por motivos de salud), entró en contacto con el grupo de intelectuales de Barranquilla, entre los que se contaba Ramón Vinyes, ex propietario de una librería que habría de tener una notable influencia en la vida intelectual de los años 1910-20, y a quien se le conocía con el apodo de "el Catalán" -el mismo que aparecerá en las últimas páginas de la obra más célebre del escritor, Cien años de soledad (1967). Desde 1953 colabora en el periódico de Barranquilla El nacional: sus columnas revelan una constante preocupación expresiva y una acendrada vocación de estilo que refleja, como él mismo confesará, la influencia de las greguerías de Ramón Gómez de la Serna. Su carrera de escritor comenzó con una novela breve, que evidencia la fuerte influencia del escritor norteamericano William Faulkner: La hojarasca (1955). La acción transcurre entre 1903 y 1928 (fecha del nacimiento del autor) en Macondo, mítico y legendario pueblo creado por García Márquez. En 1961 publicó El coronel no tiene quien le escriba, relato en que aparecen ya los temas recurrentes. En 1962 reunió algunos sus cuentos bajo el título de Los funerales de Mamá Grande, y publicó su novela La mala hora. Muchos de los elementos de sus relatos cobran un interés inusitado al ser integrados en Cien años de soledad. En la que Márquez edifica y da vida al pueblo mítico de Macondo (y la legendaria estirpe de los Buendía): un territorio imaginario donde lo inverosímil y mágico no es menos real que lo cotidiano y lógico; este es el postulado básico de lo que después sería conocido como realismo mágico. Se ha dicho muchas veces que, en el fondo, se trata de una gran saga americana. En suma, una síntesis novelada de la historia de las tierras latinoamericanas. En un plano aún más amplio puede verse como una parábola de cualquier civilización, de su nacimiento a su ocaso.
Había comenzado su carrera profesional trabajando desde joven para periódicos locales; más tarde residiría en Francia, México y España. En Italia fue alumno del Centro experimental de cinematografía. Durante su estancia en Sucre (donde había acudido por motivos de salud), entró en contacto con el grupo de intelectuales de Barranquilla, entre los que se contaba Ramón Vinyes, ex propietario de una librería que habría de tener una notable influencia en la vida intelectual de los años 1910-20, y a quien se le conocía con el apodo de "el Catalán" -el mismo que aparecerá en las últimas páginas de la obra más célebre del escritor, Cien años de soledad (1967). Desde 1953 colabora en el periódico de Barranquilla El nacional: sus columnas revelan una constante preocupación expresiva y una acendrada vocación de estilo que refleja, como él mismo confesará, la influencia de las greguerías de Ramón Gómez de la Serna. Su carrera de escritor comenzó con una novela breve, que evidencia la fuerte influencia del escritor norteamericano William Faulkner: La hojarasca (1955). La acción transcurre entre 1903 y 1928 (fecha del nacimiento del autor) en Macondo, mítico y legendario pueblo creado por García Márquez. En 1961 publicó El coronel no tiene quien le escriba, relato en que aparecen ya los temas recurrentes. En 1962 reunió algunos sus cuentos bajo el título de Los funerales de Mamá Grande, y publicó su novela La mala hora. Muchos de los elementos de sus relatos cobran un interés inusitado al ser integrados en Cien años de soledad. En la que Márquez edifica y da vida al pueblo mítico de Macondo (y la legendaria estirpe de los Buendía): un territorio imaginario donde lo inverosímil y mágico no es menos real que lo cotidiano y lógico; este es el postulado básico de lo que después sería conocido como realismo mágico. Se ha dicho muchas veces que, en el fondo, se trata de una gran saga americana. En suma, una síntesis novelada de la historia de las tierras latinoamericanas. En un plano aún más amplio puede verse como una parábola de cualquier civilización, de su nacimiento a su ocaso.
Tras
este libro, el autor publicó la que, en sus propias palabras,
constituiría su novela preferida: El otoño del patriarca (1975), al que
seguiría el libro de cuentos La increíble historia de la cándida
Eréndira y de su abuela desalmada (1977), y Crónica de una muerte
anunciada (1981).
El amor en los tiempos del cólera, se publicó en 1987.
En 1982 se le otorgó el Premio Nobel de Literatura.
Una
vez concluida su anterior novela vuelve al reportaje con Miguel Littin,
clandestino en Chile (1986), escribe un texto teatral, Diatriba de amor
para un hombre sentado (1987), y recupera el tema del dictador
latinoamericano en El general en su laberinto (1989), e incluso agrupa
algunos relatos desperdigados bajo el título Doce cuentos peregrinos
(1992). Del amor y otros demonios (1994) y Noticia de un secuestro
(1997). En 2002, García Márquez publicó el libro de memorias Vivir para
contarla, el primero de los tres volúmenes de sus memorias. La novela,
Memoria de mis putas tristes, apareció en 2004.
En
2007, la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la
Lengua Española lanzaron una edición popular conmemorativa Cien años de
soledad.
Murió el 17 de abril de 2014".
BIBLIOGRAFÍA:
Relatos:
Los funerales de la Mamá Grande 1962
La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada 1972
Narrativa completa 1985
Los cuentos de mi abuelo el coronel 1988
Doce cuentos peregrinos 1992
Cuentos:1947-1992 1996
Yo no vengo a decir un discurso 2010
Todos los cuentos 2012
Novela:
La hojarasca 1955
El coronel no tiene quien le escriba 1961
La mala hora 1962
Los funerales de la Mamá Grande 1962
Cien años de soledad 1967
El otoño del patriarca 1975
Crónica de una muerte anunciada 1981
El amor en los tiempos del cólera 1985
El general en su laberinto 1989
Del amor y otros demonios 1994
Memoria de mis putas tristes 2004
Periodismo:
Obra periodística 1: Textos costeños 1981
Obra periodística 2: Entre cachacos 1982
Obra periodística 3: De Europa y América 1983
Obra periodística 4: Por la libre 1984
Obra periodística 5: Notas de prensa 1991
Crónica, artículos, reportaje y ensayo:
Relato de un náufrago 1970
Cuando era feliz e indocumentado 1973
Chile, el golpe y los gringos 1974
Crónicas y reportajes 1976
De viaje por los países socialistas: 90 días en la cortina de hierro 1978
El olor de la guayaba. Conversaciones con Plinio Apuleyo Mendoza 1982
Viva Sandino 1982
La aventura de Miguel Littín clandestino en Chile 1986
El cataclismo de Damocles 1986
Primeros reportajes 1990
Como se cuenta un cuento 1995
Noticia de un secuestro 1996
Teatro:
Diatriba de amor contra un hombre sentado 1988
Guion:
El secuestro 1982
Erendira 1983
Autobiografía:
Vivir para contarla 2002
FILMOGRAFÍA
1954 - LANGOSTA AZUL / Colombia / Alvaro Cepeda Samudio.
1964 - EL GALLO DE ORO / México / Roberto Gavaldón.
1964 - EN ESTE PUEBLO NO HAY LADRONES / México - Alberto Isaac.
1965 - TIEMPO DE MORIR / México / Arturo Ripstein.
1965 - LOLA DE MI VIDA / México / Miguel Barbachano.
1966 - JUEGO PELIGROSO / México /Arturo Ripstein.
1968 - PATSY MI AMOR / México / Manuel Michel.
1974 - PRESAGIO / México / Luis Alcoriza.
1978 - EL AÑO DE LA PESTE / México / Felipe Cazals.
1979 - MARIA DE MI CORAZON / México / Jaime Humberto Hermosillo.
1979 - LA VIUDA DE MONTIEL / Cuba-México-Venezuela-Colombia / Miguel Littín. 1980 - EL MAR DEL TIEMPO PERDIDO / Venezuela / Solveig Hoogesteijn.
1980 - ERENDIRA / México / Ruy Guerra.
1985 - TIEMPO DE MORIR / Colombia / Jorge Alí Triana.
1986 - CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA / Italia- Colombia / Francesco Rosi. 1988 - SERIE AMORES DIFICILES / Televisión Española
1986 - CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA / Italia- Colombia / Francesco Rosi. 1988 - SERIE AMORES DIFICILES / Televisión Española
1988-89
UN SEÑOR MUY VIEJO CON UNAS ALAS ENORMES / Cuba- España / Fernando
Birri.
1989 - ME ALQUILO PARA SOÑAR / España-Brasil / Ruy Guerra.
1996 - EDIPO ALCALDE / Colombia-España / Jorge Alí Triana.
1999 - El CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA / México-España-Francia / Arturo Ripstein.
PREMIOS
1996 - EDIPO ALCALDE / Colombia-España / Jorge Alí Triana.
1999 - El CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA / México-España-Francia / Arturo Ripstein.
PREMIOS
Premio de la Novela ESSO por La mala hora (1961)
Premio Rómulo Gallegos por Cien años de soledad (1972)
Premio Nobel de Literatura (1982)
Premio cuarenta años del Círculo de Periodistas de Bogotá (1985)
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